AULA 28 - MODULO 2 - DEPRESSAO NA ADOLESCENCIA

AULA 28 - MODULO 2 - DEPRESSAO NA ADOLESCENCIA

Focando a depressão adolescente a professora Paula Fernandes fechou as temáticas de saúde nesse semestre, trabalhando em sua seqüência de aula, a definição de depressão, sua prevalência, causas, fatores de risco, sintomas, tratamentos existentes, em um problema ocorrendo cada vez em mais quantidade na atualidade. Citou que no passado era raros os casos, ou não notado, mas que hoje ocorrem em grande quantidade, tendo conseqüências na vida diária, relações sociais e no cotidiano escolar.  Observou-se que, quanto maior a idade, mais os casos, chegando a dez por cento dos casos dos adolescentes, índice altíssimo, tendo como foco o transtorno de humor, não confundindo o que é passageiro, e o que se torna cotidiano, ficando debilitada, atrapalhando sua vida, tendo o CID-10 e DSM-IV, tendo um humor deprimido, tristeza, desesperança, perda de interesse e prazer por atividades satisfatórias, falta de animo em fazer as coisas, sua alimentação e afetada. Como causas, ela é multifatorial tem varias causas, como a biológica, genética, estrutura química do cérebro, psicológica, fatores sócio culturais, entre outros, como o histórico familiar, a predominância em maior parte dos casos no sexo feminino, situações estressantes passadas em sua vida, dependência de drogas, violência domestica. O adolescente apresenta tristeza, falta de motivação, interesse, solidão, humor instável, mudanças de comportamento, explosão de raiva, brigas, mudanças no apetite, peso, alterando totalmente, tanto para mais como para menos, dependendo do caso, dificuldade em diversão, queixas como tédio, atividades solitárias, cansaço, falta de energia, pensamentos mortíferos e o pior de todos, planejamento de suicídio, criações de preocupações, baixa auto-estima, choro, fala lenta. No ambiente escolar percebemos entre os sintomas a queda o rendimento escolar, falta de concentração, pensamento lento, impulsividade e irritabilidade, choro fácil, isolamento na escola, e dificuldade e cognição, pensar. As conseqüências da depressão alem das dificuldades do dia a dia e escolar, há o comprometimento do desenvolvimento e o funcionamento social da criança e da adolescência, causando transtornos na vida adulta, sendo a necessidade de tratamento, medicações, psico-educacao, criação de uma rede de apoio, com escola trabalho e amigos, pois sozinho ela não conseguira.

Há a necessidade de identificar os antecedentes da depressão, causas, minimizar impactos negativos, a criança necessita ser inserida, além da criação da competência de habilidades nessas pessoas, mudando a maneira de lidar com as situações, aprender a conviver com os problemas, e fortalecer condições que garantam a busca por ajuda em todos os contextos, na rede família - trabalho - escola e comunidade, tendo uma interlocução professores e pais, alem do medico, para conseguir um contexto de solução desses problemas, tendo o foco a qualidade de vida.

AULA 27 - MODULO 2 - STRESS E ANSIEDADE NA ADOLESCENCIA

AULA 27 - MODULO 2 - STRESS E ANSIEDADE NA ADOLESCENCIA

Abordando a problemática do stress e a ansiedade na criança e adolescência, a professora Paula Fernandes  mostrou como detectar esse problema, e principalmente o papel do professor para lidar com essas situações no ambiente escolar, tendo com freqüência esse tipo de alunado, atrapalhando o trabalho de sala de aula. A professora cita que há muitos estímulos, vindo de todas as partes, informação, linguagens, e que o professor deve estar sabendo orientar as crianças e os adolescentes para tirar suas capacidades nesse processo, e atinja a felicidade, algo tão desejado que seja a felicidade, invertendo a situação que ocorre hoje que é a formação de uma sociedade ansiosa, estressada, tendo a unidade escolar papel fundamental nesse processo, de orientar, conversar, capacitar esses alunos, pois no mundo de hoje, ao invés de ajudar, esta atrapalhando, causando mais pressão, mais cobranças, mais atividades a ser realizada, agitação constante, competitividade, diminuindo cada vez mais a o espírito solidário, a competitividade, entre outros. Isso cria uma relação no organismo diante de situações difíceis, excitantes, onde seu equilíbrio e afetada, e cada órgão trabalha de forma diferente, causando uma disfunção, uma quebra, enfraquecendo o corpo, surgindo esses problemas. São características biológicas e psicológicas que antecedem momentos de perigo, seja real ou imaginário, criando-se sensações corporais, como vazio no estomago, taquicardia, medo, nó na garganta, entre outros fatores. Devemos lembrar também que a ansiedade não é um fator negativo apenas, ela é derivada de sensações boas, onde o adolescente ainda não tem maturidade para todas essas situações, ela é uma forma de energia que nos movimenta. O problema da ansiedade e o seu excesso, que faz com que você não consiga ter uma vida normal, deixando de lado vários fatores. Isso esta ocorrendo entre as crianças, devido a vários fatores, como acidentes, doenças, irmãos, entre outros, criando um desencadeamento nas crianças. Ha dois fatores do stress, o interno que são os pensamentos, atitudes, maneira de como ela vê o mundo a sua volta, o desejo de agradar, preocupação do fracasso, mudanças físicas, duvidas quanto a sua capacidade, e os externos, devido a mudanças consideráveis, separação de pais, atividades em excesso, troca de professores, adultos ao seu redor que ficam estressados, pais alcoólatras, doenças nas pessoas ao seu entorno. Se não tratado ele traz varias conseqüências como a asma, alergias, problemas de pele, diarréia, tiques, dores abdominais, resistência reduzida, pressão, obesidade e até bronquite, alterando totalmente seu dia a dia, tudo dependendo do seu nível de desenvolvimento emocional, tendo crianças que independente a idade, tem uma maturidade maior. O professor tem como papel nesse processo conhecer melhor o aluno, a necessidade da motivação, incentiva a questionamentos, ouvir o aluno, criar um espírito de autoconfiança, reconhecimento, respeito ao ritmo de cada, não tratar de forma igual, criação de atividades que respeitem seu ritmo, atividade em grupo, ou senão calmas, como na educação infantil onde a criança deve estar pondo a musica, o relaxamento, além da postura modelo do professor, sendo como exemplo e referencia, caso isso não ocorra trará problemas no relacionamento. Devemos ver o stress o conjunto de sintomas além da crise da necessidade de consulta de especialistas.

AULA 26 - MODULO 2 – BULLYING

AULA 26 - MODULO 2 – BULLYING

A professora Kátia Pupi demonstrou na aula, sua tese de mestrado sobre o fenômeno do BULLYING, o maior problema existente na atualidade no que diz respeito à educação. Definiu que BULLYING são todas as formas de atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudantes contra outro causando dor e angustia, acontecendo em uma relação desigual de poder, podendo ser adotado entre crianças e jovens, sendo a característica principal a desigual relação entre as partes, ocorrendo humilhações, xingamentos, difamação, constrangimento, menosprezo, intimidação, ameaças, exclusão, perseguições, agressão física, chegando ate o roubo. A professora afirma também que excluir, humilhar, expor a todas as variantes dessas atitudes de violencia moral ou bullying é experiências inevitáveis e nada pode ser feito a respeito, o que é o seu grande problema, mas a autora afirma das atitudes preventivas para não se chegar essa situação. A autora afirma que foram os suecos, na década de 1970 que começam a pesquisar sobre o assunto, problema que também ocorria nesse país, que, hoje tem esfera mundial. Nessa pesquisa constatou-se que cerca de 40% dos jovens sofrem desse problema, não ficando restrito apenas na escola, mas em diversos outros ambientes, como no trabalho, mas a escola é a principal vitima, onde a sala de aula e a principal palco, 50% das vitimas não denunciam os casos, meninos sofrem as agressões físicas, já as garotas usam de outro método, usando intrigas e exclusão, fofoca, além de usarem a ação repetida e intencional, com duração prolongada, ocorrendo principalmente devido à falta de motivação, desequilíbrio de poder, causando também a impossibilidade de defesa da vitima. As vítimas escolhidas são as que apresentam poucas habilidades de socialização, dificuldade para reagir às agressões, características físicas, comportamento, condição econômica e orientação sexual diferente, sendo também o perfil do aluno que atua no bullying são alunos hiperativos e impulsivos, além das vitimas se tornarem futuros agressores. Outra problemática também é que o aluno vítima desse problema, ele não pede ajuda devido a ter medo de retaliações ou por não querer decepcionar os pais, mostrando fraqueza. Já o perfil dos agressores, observa-se que são de ambos os sexos, desrespeito às normas, tem dificuldade de lidar com a frustração, tem capacidade de liderança, acumula já em seu historia de escola problemas de delitos, mostra um fraco desempenho escolar, quando não insuficiente, ausenta-se de culpa, são desafiadores e muito agressivos, não respeitam autoridades, além de usar muito de má fé, mentira em seus atos e posturas.

A professora define também o perfil dos espectadores, alunos que assistem ao problema, sendo omissos das cenas de violencia, passivos, pois tem medo de se tornarem vitimas, ou senão são ativos, apoiando moralmente esses alunos, o que e muito prejudicial, pois, alimentam essa impunidade e contribuem para o crescimento do bullying. Isso piora na atualidade, pois, os espectadores e os agressores, usam da internet, o chamando Cyberlullying, tendo um efeito multiplicador e duradoura, usando do anonimato para constranger, se safando, tornado impune, expandido o problema devido à multiplicidade das redes sociais, sendo isso um problema penal, fato que o aluno tem que ter ciência que pode ser responsabilizado por isso.

A vítima do Bulliyng   tende ao isolamento,  apresenta dificuldade de participar das atividades em sala, queda do rendimento escolar, fobia, não quer ir à escola, alterações do humor, insônia, dor de cabeça, estomago, ficam irritadas e ansiosas ou senão tristes, ficam vulneráveis a desenvolver transtornos afetivos, depressão, anorexia, síndrome do pânico chegando ao ponto do suicido ou senão do homicídio coletivo, como ocorre em freqüência nos estados unidos.

A professora finaliza da necessidade de conscientização, da sensibilização do coletivo escolar e comunidade, criarem um ambiente de confiança, solidariedade, apoiar as vitimas criar regras e limites no ambiente escolar, alem de criar sansões contar esses agressores.

AULA 25 - MODULO 2 - PRÁTICAS DE CIDADANIA

AULA 25 - MODULO 2 - PRÁTICAS DE CIDADANIA

Nesta aula a professora PATRICIA JUNQUEIRA JUNTINO, da escola de artes desenvolveu o tema de prática de cidadania através de projetos, trabalhando junto à comunidade, usando a construção psicossocial. Em um processo de construção histórico e cultural, analisando a realidade social, suas transformações no viver do ser humano os conhecimentos adquiridos através dos acumulo histórico da sociedade, produzindo sentido no meio. As pessoas se organizam através de suas experiências, integracionista, reconhecimento de lógicas discursivas, reconhecendo essa construção das relações e sentidos produzidos;  estabelecem referencias onde os sujeitos viabilizam suas crenças e convicções, e a partir delas fazem escolhas. Estabelecem suas reações e circunstancias do mundo, dando sentido pessoal através de suas experiências.

 Através desses conhecimentos é que poderemos fazer as intervenções necessárias nas comunidades, para poder garantir eficiência em projetos.  O uso do conhecimento cientifico se torna um problema, pois  ignora a realidade, fracassando, havendo desistência, colidindo com crenças populares enraizadas entre os povos.

Percebe-se a  necessidade de parcerias entre os saberes; unir conhecimento local e cientifico, havendo interlocução, do contrario, haverá resistência e desistência da participação do projeto, devido a perca de sentido. É necessário aos idealizadores do projeto reconhecerem o sujeito ampliado pelas compreensões psicológicas, emocional, seu cruzamento das dimensões histórico cultural, biológico, e inter e intrapessoal, além de suas formas de produção de sentidos, que implicam em crenças e determinam posturas e modos de agir das pessoas.

 Vê-se que as relações entre o saber oficial (cientifico/médico) e o saber popular necessitam serem mediados pela compreensão do sentido construído pelo sujeito e seu coletivo. Esse ser humano e atuante no mundo, regido de convívios, dotado de racionalidade e afetividade, item muito importante, se reconhecendo que a construção do ser humano e constituído de múltiplas relações, nas relações com o outro, com a sociedade e a comunidade em que vive.

Para postular esses projetos é necessário de elementos necessários para a condução desse projeto, com vistas à promoção da saúde, caráter educativo e o reconhecimento da cidadania humano. Há a necessidade da pressuposta de reconhecimento do campo, ver as características do local, a criação de parcerias com os representantes da comunidade, pois, através delas é que vai ser levado um conjunto de demandas a serem atendidas, além da problematizarão das demandas e definição dos temas dos projetos a serem escolhidos. Deve haver uma relação simétrica, para um melhor atendimento da comunidade, atender as especificidades, como por exemplo, a valorização aos serviços públicos, ate então desvalorizada, analisando quais questões se apresentam problemas a ser superado, como o trabalho para um problema de alto índice de gravidez, onde a partir dai vai ser trabalhado a temática da sexualidade, ou outro exemplo como a violencia policial, entre vários outros.

Nesse projeto vai ser necessária a criação de um projeto, caracterização da sociedade, os objetivos a serem atingidos, quanto mais sintéticos os objetivos, melhor o trabalho a ser desenvolvido, além da necessidade da criação do publico alvo, para que possa estar trabalhando com esse grupo, a criação de grupos de apoio para atingir do problema e resolver. Ha a necessidade também da criação de metodologia a serem realizadas. A professora finalizou que a metodologia e as estratégias devem ser feitas no fim, pois ela e o procedimento escolhido para ser atingido, alem de ser importante a aportar os resultados esperados, o que se pretende alcançar, para melhor poder avaliar os efeitos impactos, além da cronologia, que e planejamento efetivo das ações, não como fixar, mas balizar o que dever ser feito se não for bem realizado, poderão ocorrer problemas, mesmo com uma boa idéia de projeto.